在社会大熔炉中受教育长本领，充实操作社会空间，鼓励思政课教师组建或插手基于专题、项目等的研讨群，讲清使命担当，买通各领域、各环节，如授课视频、课件、讲稿、案例素材，Bitpie Wallet，指引奋斗方向，也是鞭策“大思政课”这项系统工程的核心驱动和基础支撑。
吸纳具备完成思政课教学能力和素养的社会各界人士组建兼职步队，以太坊钱包，更需要学生到社会生活的广阔天地中深化认识、升华情感、坚定信念，邀请兼职教师通过现场教学或线上教学到场教学活动，整合各级各类学校的优质思政课教学资源，打造高质量的“大思政课”需要围绕落实立德树人根本任务， 拓展教学资源，具备阐明社会问题的能力。
建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，建好“大课堂” “大思政课”是立足中国国情讲授马克思主义的“理论大课”，要善于了解生动的社会实践，依托数字技术搭建汇聚高质量、内容丰富的数字教育资源的网上平台， （作者为中国特色社会主义理论体系研究中心华中农业大学分中心研究员、华中农业大学马克思主义学院副传授） 【本文系湖北省教育厅哲学社会科学项目：“以‘大思政课’建设推进大中小学思政教育一体化的路径研究”（24G006）阶段性成就】 (责编：郭婷婷、张隽) ， 思政引领力是思想政治教育政治引领、思想凝聚、价值塑造等作用的集中表现，在实践中了解国情民情，”专职思政课教师是思政课教学活动的负担者、组织者和实施者，2022年7月教育部等十部分联合印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》。
强化步队建设。
拓展思想政治教育场域，操作数字技术构建学习共同体，切实表现理论与实践的紧密关联、课程教学与个体体验的同频共振，要搭建和拓展与学校思想政治教育有机联系的社会实践平台，借助社会资源构成立德树人的社会大课堂，转化为思政课丰厚的资源支撑， 一是通过数字技术构建“大思政课”教学共研平台，激发学生“身临其境”的代入感和“感同身受”的情感共鸣， 善用数字技术，将鲜活的社会素材、丰富的社会资源纳入思政课的课程设计与课程教学中，具有将课程常识与社会现实结合起来的教学聪明，是将教学场域从课堂拓展到社会乃至网络的“时空大课”，是提升思政引领力的重要环节，。
提出要坚持开门办思政课，助力思政课教师步队整体专业素养、育人能力和创新能力的跃升，强化问题意识、突出实践导向。
规划个性化发展路径，充实调动全社会力量和资源，汇聚“大师资”旨在整合多方力量构建协同育人机制，“大思政课”更注重思想政治教育资源的整合、要素的协同和布局的优化，以人民为师，汇聚“大师资” “大师资”是“大思政课”建设的核心要素，善用“大思政课”就是要立足时代， 拓展教学资源，在数字化成为塑造教育成长新优势的重要打破口的配景下，整合运用，为推进“大思政课”建设提供了政策支撑和重要遵循，聚合为思想政治教育的新优势，开展常态化的名师在线带教、集体备课、课题研究，三是通过数字技术搭建师资步队共育平台，“办妥思想政治理论课关键在教师，通过红色研学、社会调研、志愿处事等投身社会实践，赋能“大平台” “大平台”是有效整合“大思政课”课程建设、实践组织、资源聚合等育人元素的载体，以透彻的理论引导学生、武装学生，要锻造堪当教育使命的“大先生”，实现各方面育人元素同数字技术结合，赋能差异区域、差异部分、差异学段思政课教师开展教学衔接、专题教学同课异构、“大思政课”专题教学等教学研讨；赋能专兼职教师跨时空开展理论常识与社会性资源融合的教学研讨，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，用差异类型和条理的教学资源、教学素材精准回应思政课教学中的差异问题，建设“大思政课”，更是思政课守正创新的开拓者，以及教研教改的示范课程成就，“大思政课”是学校思想政治教育的主渠道——思想政治理论课改革创新的重要举措，打造优质教学资源共享平台，根据思政课的尺度进行学科化、专业化和课程化吸收与转换，要带领学生以实践为基，共同讲好“大思政课”。
要把社会性教育资源“引进来”。
二是通过数字技术建设“大思政课”的资源共享平台，同时基于教师能力测评、成长需求、兴趣标签智能推荐学习资源，增强思政课教学的传染力和说服力，挖掘具有育人效果的社会资源和社会素材，把宏大的时代、生动的现实、鲜活的实践所蕴含的丰富育人元素挖掘出来，思政课教师坚持潜心问道和关注社会相统一，多元主体密切配合形成合力，要在整合各种思想政治教育资源，更是思政小课堂与社会大课堂紧密结合的“实践大课”。
使各育人主体合作育人常态化、规范化，
